حب المشاركة وعدم الأنانية عند الأطفال لا يبنى بالمواعظ، بل بمواقف يومية صغيرة يشعر فيها الطفل أن احتياجاته مسموعة، وأن الآخرين لهم مشاعر وحقوق أيضًا. حين نعلمه أن “أنا” و”نحن” يمكن أن نعيش معًا، يصبح العطاء سلوكًا طبيعيًا لا واجبًا ثقيلًا.
ذات مساء، كانت “ريم” تبني برجًا بالمكعبات، فجاء أخوها يطلب قطعتين. رفضت فورًا، ثم بكت عندما حاول أخذها. جلست أمها بجانبها وقالت بهدوء: “أنتِ تحبين لعبتك، وأخوك حزين لأنه يريد أن يشاركك اللعب. ماذا يمكن أن نفعل كي يفرح وتكملين برجك؟” بعد دقائق اتفقا على “سلة مشتركة” لقطع معيّنة، واحتفظت ريم بقطع أخرى لبرجها.
لماذا يحتاج الطفل إلى تعاطف قبل أن يشارك؟
المشاركة الحقيقية تنبت من التعاطف، لا من الخوف أو المكافأة. عندما نساعد الطفل على تسمية مشاعره وفهم مشاعر غيره، يتكوّن لديه دافع داخلي للتعاون. ومع الوقت، يتعلّم أن الانتباه للآخرين لا يهدد أمانه، بل يزيده ارتباطًا وطمأنينة داخل الأسرة.
كيف نغرس حب المشاركة عند الأطفال دون صراع؟
ابدأوا بعلاقة دافئة: دقائق يومية من انتباه كامل لطفلكم تقلّل تمسّكه بالأشياء كوسيلة للحصول على الاهتمام. ثم استخدموا “التعليل” بدل الأوامر؛ اشرحوا أثر السلوك على الآخر، واسألوا أسئلة مثل: “كيف سيشعر صديقك إذا لم يجد دورًا؟” المهم أن يأتي الحوار في لحظة هادئة قدر الإمكان.
خطوات منزلية سريعة يمكن تنفيذها اليوم
- ضعوا “قواعد” واضحة في اللعب: مؤقت بسيط، ثم تبديل من دون مساومة طويلة.
- اصنعوا “صندوقًا مشتركًا” للألعاب الجماعية، واتفقوا أن لكل طفل أيضًا أشياء خاصة لا تُؤخذ دون إذن.
- امدحوا المشاركة بمكافآت اجتماعية محددة: “لاحظت أنك تركت له قطعة، هذا لطف منك”، وتجنّبوا تحويل المساعدة لهدايا مادية متكررة.
- شاركوا أنتم أمامه: قدّموا العون لجدته أو لجاركم واذكروا السبب بصوت مسموع كي يلتقط القيمة من الفعل والمعنى.
- درّبوه على “الاقتراح البديل”: بدل “لا” فقط، علّموه جملة مثل “بعد خمس دقائق” أو “خذ هذه القطعة بدلًا من تلك”.
عند الرفض… ما الذي نقوله؟
طبيعي أن يظهر التملّك في المرحلة العمرية بين 3 سنوات و6 سنوات، لذلك نثبت الحدّ ونحافظ على الاحترام: “من حقك أن تغضب، لكن ليس من حقك أن تدفع” ثم نعيد التعليل: “عندما تمنع الدور دائمًا، يشعر الآخرون أنهم غير مرحّب بهم” بهذه الطريقة يتعلم الطفل أن المشاعر مقبولة، لكن السلوك يحتاج توجيهًا.
اجعلوا التعاون تجربة ممتعة لا اختبارًا للأخلاق
اختاروا أنشطة لا تنجح إلا بالتعاون: تركيب بازل كبير، إعداد وجبة بسيطة، أو بناء “مدينة” من الكرتون. في داز، تُصمَّم مساحات اللعب لتغذية الفضول وتحويله إلى ممارسات يومية تعلّم الأطفال قيمًا بسيطة داخل تجربة ممتعة. ومع كل موقف مشاركة يتحول الفضول لاستكشاف والاكتشاف لسعادة ليتحول إلى عادة ترى في البيت قبل أن تُقال.
في النهاية، لا نبحث عن طفل “مُطيع يشارك دائمًا”، بل عن طفل يفهم أثره على الآخرين ويستطيع التوازن بين حقه وحقهم. تابعوا مقالات السلسلة لتجارب وأفكار منزلية تُسهّل عليكم تربية قيم كبيرة بخطوات صغيرة.
المراجع
- Bektas, G., Boelsma, F., Wesdorp, C. L., Seidell, J. C., Baur, V. E., & Dijkstra, S. C. (2021). Supporting parents and healthy behaviours through parent-child meetings: A qualitative study in the Netherlands. BMC Public Health, 21, 1169. doi:10.1186/s12889-021-11248-z
- Carlo, G., Davis, M. E., Knight, G. P., Moreno, A., Esteban-Guitart, M., Martinez, M., & Padilla-Walker, L. M. (2024). Longitudinal relations between parenting practices and prosocial behaviors in recent immigrant Latino/a adolescents: Familism values and ethnic identity as mediators. Frontiers in Developmental Psychology, 2, 1464687. doi:10.3389/fdpys.2024.1464687
- Conte, E., Capirci, O., Attinà, G., Genna, M., Grazzani, I., Molina, P., Traverso, L., & Bulgarelli, D. (2022). Prosocial behavior in preschoolers: Effects of early socialization experiences with peers. Frontiers in Psychology, 13, 840080. doi:10.3389/fpsyg.2022.840080
- Eisenberg, N., & Fabes, R. A. (1998). Prosocial behavior. In N. Eisenberg (Ed.), Handbook of child psychology: Social, emotional, and personality development (Vol. 3, 5th ed., pp. 701–778). Wiley.
- Grusec, J. E., & Goodnow, J. J. (1994). Impact of parental discipline methods on the child’s internalization of values: A reconceptualization of current points of view. Developmental Psychology, 30(1), 4–19.
- Guevara, I. P., Cabrera, V. E., González, M. R., & Devis, J. V. (2015). Empathy and sympathy as mediators between parental inductive discipline and prosocial behavior in Colombian families. International Journal of Psychological Research, 8(2), 34–48.
- Murray, J. P. (1977). A multidimensional program for facilitating altruism (ERIC Document Reproduction Service No. ED138346).
- Padilla-Walker, L., Carlo, G., Christensen, K. J., & Yorgason, J. B. (2015). Positive parenting and children’s prosocial behavior in eight countries. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 57(7), 824–834. doi:10.1111/jcpp.12477